I.E. INTEGRADO VILLA DEL PILAR
GUÍA
N 4
GRADO 9.1
Lectura crítica
Profesora: Martha
Cecilia Veloza Castiblanco
Lea
los siguientes textos y responda las preguntas. Para los que tengan la guía en
físico favor responder respetando la numeración de las preguntas y estar
pendientes a la fecha de entrega. Para los que desarrollan la guía por internet
favor enviar las respuestas en mucho orden al correo castellanosuperior@gmail.com
DON SILVERIO Y SILVANA
Samuel Aristizábal Botero
Antes de leer
1.
Observa y describe la ilustración que aparece justo antes de comenzar el
cuento.
2.
¿Cuál crees que podría ser la relación entre el título y la ilustración?
Mientras lees
3.
¿En qué vereda nació don Silverio?
4.
¿Qué problema notaron los padres del niño a pasar los años?
5.
¿Qué métodos utilizó don Silverio para tratar de comunicarse?
6.
¿A qué se refiere la palabra ‘primogénito’?
7.
¿Cómo era el hijo de don Silverio y su esposa?
8.
¿Qué significado posee la palabra resonante en el texto? ¿Por qué otra palabra
la podrías reemplazar?
9.
Redacta un final creativo en el que nunca ocurrió el accidente.
Cuenta la historia que en la vereda la Silvana nació un hermoso niño. A medida que pasaron los años, los padres de aquel comenzaron a notar que el pequeño no modulaba palabra, sin embargo, parecía entenderlo todo. Así fue como comenzó la historia de don Silverio.
Los años pasaron, ya no era un niño, se convirtió en un adulto. Entonces se vio obligado a encontrar métodos para comunicarse en su vida cotidiana. Intentó con varios sistemas, pero ninguno de ellos funcionaba totalmente. Empezó con gestos, lengua de señas, sonidos, pero ninguna llenaba sus expectativas por completo, ya que nadie le lograba entender. El día menos esperado llegó la noticia de la muerte de su padre. En el triste y doloroso entierro Silverio escuchó a un pájaro cantar de tristeza.
Como señal divina el canto del pájaro lo inspiró y le dio la idea de comunicarse silbando.
Un día, Silverio encontró una hermosa mujer con su mismo problema, entonces le enseñó a comunicarse silbando. A los pocos meses el amor floreció y contrajeron matrimonio. Desde ese día buscaron la llegada de un primogénito. La noticia del embarazo no se hizo esperar.
En abril llego la anhelada pero lamentable noticia. De la pareja de silbadores había nacido un hermoso canario. Con el tiempo se acostumbraron a tener como hijo a una linda ave de plumas coloridas. Las conversaciones de la familia eran las más sonoras que se hubieran escuchado en la tierra. Pero la desgracia pronto tocó a la puerta de la resonante familia. La pareja de silbadores murió en un accidente. Desde aquel día, el trinar de un triste pájaro se escucha en el cementerio central, esperando un silbido que lo pueda consolar.
Después de leer
10. Piensa en alguna persona que tenga dificultades para comunicarse, no necesariamente un sordomudo. ¿Cómo has tratado de ayudarlo/a a comunicarse?
Samuel Aristizábal Botero
Antes de leer
1. Haz un cuadro comparativo entre las
características generales de la personalidad de un hombre y de una mujer
Mientras lees
3. ¿Qué hubieras hecho si estuvieras
en la misma situación que el protagonista?
4. ¿Quiénes son los personajes de la
historia?
5. ¿Qué personajes existieron realmente?
6. Interpreta la frase, «entonces se
dio cuenta de que ya no solo tenía cuerpo de una mujer, sino que también
hablaba y pensaba como una»
Después de una larga jornada de
trabajo, el hombre abre la puerta, suelta su maletín en el primer lugar que
encuentra, va a la cocina, abre la nevera, saca la jarra de jugo y se sirve un
vaso. Arrastrado por el cansancio lentamente sube al segundo piso, parpadea
pesadamente. Deja el vaso en la mesa de noche, se quita los zapatos, se cobija
e inmediatamente cae en un sueño profundo y largo del que solo se despertará al
otro día.
Se levanta un poco diferente, el pelo
largo, los labios más rojos que de costumbre, caderas grandes, y siente un peso
inusual colgando de su pecho. Sale corriendo hacia el baño y se toca todo el
cuerpo. No se cree el cuento. ¡Es una mujer!
Asustado y sorprendido solo atina a
pensar que siendo mujer va a poder comprender lo enigmáticas que estas son. Sus
llantos repentinos, los rechazos incomprensibles, el mal humor inexplicable.
¿Sería posible entender una mujer siendo una o acoso ellas también son
incomprensibles para ellas mismas? En medio de sus reflexiones sonó el celular.
Era un mensaje de texto. “Princesa, te espero a medio día afuera de tu casa. Te
invito a almorzar”
Asustado o asustada no sabía quién era
el remitente. tampoco entendía por qué le decía princesa, y mucho menos, porque
lo o la había invitado a salir. Presumió que era su novio. ¡Qué horror! No
sabía qué hacer, ni cómo reaccionar, pero sobre todo no sabía que ropa ponerse.
Entonces se dio cuenta que ya no solo tenía el cuerpo de una mujer, sino que
hablaba como mujer y pensaba como una, y también se dio cuenta de que ya eran
las 10.00 de la mañana y que solo le quedaban dos horas para arreglarse.
Cuando estaba ya lista, tocaron a su puerta, bajó las escaleras y se percató de que sabía manejar a la perfección los tacones Stiletto de 12 centímetros que usaba. Al abrir la puerta se encontró al hombre más feo del mundo o, mejor dicho, al más feo que ella hubiera visto. Sintió tranquilidad de que no le gustara. El hombre se le acercó para darle un beso en la boca, sin embargo, lo evitó moviendo la cara. Se enfadó. Pero como toda pelea entre un hombre y una mujer, salió perdiendo el hombre. Así la mujer fuera nueva en el oficio de ser mujer.
Finalmente, se fueron
a almorzar. Parecía que cada vez se habituaba más a su nuevo papel de mujer
porque cuando escuchó que le querían regalar unos zapatos, la alegría le llegó
inmediatamente. Como era natural, después de recorrer toda la ciudad compró los
que había visto en el primer almacén.
Cuando regresaron a
casa, el hombre osó besarla, y esta vez, no fue rechazado, la arrojó a la cama
y la comenzó a amar, pero todo se vio interrumpido. El niño que había estado
soñando toda la noche despertó sin recordar que había soñado que era un hombre
que, a su vez, había soñado ser una mujer. Solo recordaba que tenía evaluación
de matemáticas y que no sabía cómo multiplicar.
Después de leer
7. Aparte de que el niño tenía una evaluación, ¿qué
relación guarda el título del relato con la historia? Argumenta.
8. ¿Qué te pareció el relato?
9. ¿Qué le cambiarías? Justifica tu respuesta
10. ¿Qué otro final le darías al texto?
11. Haz una narración del sueño más extraño que hayas
tenido.
LAS GOTAS
Manuela Jaramillo Salazar
Antes de leer
1. ¿Te gustan los días lluviosos? ¿Por qué?
2. ¿Qué actividades hacen las personas mientras llueve?
Mientras lees
3. ¿En dónde se desarrolla la historia?
4. Interpreta la frase «un húmedo trabajo de equipo»
5. ¿Cuál era el pasatiempo de la protagonista?
6. ¿Qué era ese algo efímero y trasparente que unía a los
personajes?
7. ¿Qué significado tiene en el texto la frase, «la lluvia solo te empapa una vez, aunque venga otras tormentas»?
Y sí, ahí estaba, en su cuarto, en su ventana…. Estaba mirando como bajaban las gotas prestas a ganar la carrera. Le encantaban los días lluviosos porque podía ir a su ventana y ver como las gotas competían entre sí.
Miraba las gotas con toda atención, haciéndole barra a la gota que al comenzar a descolgar el vidrio era la más delgada. Sabía que esa gota necesitaba de otras para poder ganar, porque en la carrera hay gotas que se unen a otras para avanzar y llegar victoriosas al final. Un húmedo trabajo de equipo.
Un día que se disponía a contemplar una gran carrera, observó a través de una goterilla, que tomaba un descanso, pasar al que sería el amor de su vida.
Sus miradas atravesaron a un mismo tiempo la pequeña gota, y entonces, supieron que algo trasparente y efímero los unía. Sin hablar se dijeron mil cosas, pero la tormenta pronto terminó y él desapareció con ella.
Una noche de lluvia se volvieron a ver. Ella sabía que tenían mucho en común, a los dos les gustaba ver llover y si la tormenta lo ameritaba, les gustaba sentir el agua de la lluvia recorrer sus cuerpos. Esta vez ella salió al pórtico, y, como si se conocieran de siempre, comenzaron a hablar. Se dijeron sus gustos, sus miedos, se dijeron las cosas que en verdad importan. Sin embargo, antes de que terminara de llover, él se fue sin decir a dónde iba o de dónde venía, ella tampoco se lo preguntó, ¿para qué saber esas cosas? La lluvia los unía y eso era lo que importaba.
Pero el aciago destino tenía preparado un tiempo de sequía, que según el instituto meteorológico duraría al menos un mes. Una devastadora noticia.
Pero como en esta parte del mundo el servicio meteorológico rara vez acierta, una noche en la que ella dormía, sintió el golpe de la lluvia dar contra el techo y la ventana. Era la tormenta más espléndida que se hubiera registrado en la ciudad de los Milagros. Se incorporó y se asomó a la ventana. Miró la carrera frenética de un par de gotas que parecían quererlo dar todo en la carrera, pero una de ellas tomó intempestivamente el camino equivocado, mientras la otra le sacó ventaja para llegar al marco de la ventana y confundirse entre el agua que escurría. Como el primer día, apareció aquel joven de mirada sombría, con sus ropas oscuras y tez pálida.
Ella salió. Se miraron, se abrazaron y sin decirse nada, estuvieron largo tiempo en un elocuente juego de sonrisas y miradas furtivas, mientras el agua les acariciaba la piel, las sonrisas y el alma. Caminaron juntos bajo el majestuoso vendaval tomados de la mano. La felicidad los inundaba.
Sin embargo, la palabra felicidad no está hecha para durar. Él soltó su mano, y caminó en dirección a un arroyo. Ninguno de los dos se dio cuenta que, en sus rostros, las lágrimas también jugaron a las carreras. Cuando llegó al arroyo se empezó a disolver. La chica observó cómo su amor se diluía y corría junto al agua lluvia de ese triste arroyo, sin terminar de mezclarse con él. Sabía que esa era una despedida. Por primera vez se iba en la parte más pomposa de la tormenta. Estaba acongojada de ver cómo se alejaba, pero a la vez se sentía emocionada de verlo competir libre y sagaz. Era la carrera más emocionante que hubiera visto.
Hoy, tanto tiempo después, sigue
mirando llover en su ventana. Espera que una nube traiga a su amor a gotear.
Pero es consiente que la lluvia solo te empapa una vez, aunque vengan otras
tormentas.
Después de leer
8. Copia en tu cuaderno las palabras desconocidas y busca
el significado de cada una.
9. ¿Cómo habrías reaccionado si hubieras sido tú él o la protagonista?
10. Realiza una ilustración al texto diferente a la que aparece en el cuento.
UN AMOR DE OTRO MUNDO
Alejandra Granada Giraldo
Antes
de leer
1. Escribe una mini historia de un párrafo a partir
del título «Un amor de otro mundo»
Mientras
lees
2. ¿Qué significa la palabra lánguida?
3. ¿Cuál fue la excusa que uso el narrador para
entablar una conversación con la chica?
4. ¿Por qué crees que la chica estaba triste?
5. Interpreta la frase «no era uno de los mejores
ambientes, pero algún día yo estaría allí y debería acostumbrarme».
Delante de mí estaba una chica alta y lánguida. Usaba un vestido color carmín que cautivaba mi mirada, un cabello largo y color castaño adornaban unas sonrosadas mejillas.
Dentro
de mí estaba el ineludible e intenso deseo de hablarle, aunque su rostro se
veía triste y apagado podía notarse que era una joven hermosa. Mientras la
miraba pensaba en qué decirle, pero no se me ocurría nada, me sentía como un
mampolón que no era capaz de hablarle a una chica.
En sus
manos tenía un libro y vi allí la excusa perfecta para hablarle, no era una
idea muy desatinada. Me senté a su lado, la miré, miré el libro y dije –el
collar de monolítica, así se llamaba el libro. Ella me miró
– ¿De
qué trata? – le pregunté. Ella tardó unos segundos en contestarme
–
Trata de un robo, no es muy interesante, pero podría cautivar tu atención en
ciertas partes –sonrió.
–
¿Lees mucho en tu tiempo libre? –Inquirí
Seguimos
hablando por un largo rato. Era divertido hablar con ella, no era una
conversación común ni mucho menos aburrida. Mencionamos demasiados temas, desde
siderales y constelaciones hasta lo que podría lograrse con el pedernal. Le
pregunté si podíamos vernos de nuevo. Ella quedó en silencio, tomó sus cosas,
me miró y dijo:
–Gracias
por hablar conmigo hoy –y se fue rápidamente. Me quedé pasmado por un momento,
pero pude reaccionar lo suficientemente rápido para ir tras ella y detenerla.
–¿Qué
sucede? –la tomé del brazo firmemente. Nos quedamos viéndonos fijamente a los
ojos
–Sé
que estás mal, que algo te sucede. Apartó la mirada y botó un corto sollozo. Me
miró de nuevo.
–Solo
olvídame
–¿Por
qué?
En ese
momento empezó a llover y corrimos a hacernos bajo un toldo.
No
podía entenderlo, ¿por qué simplemente no podía aceptar estar conmigo otro día?
–Al
menos dime tu nombre.
–Sara,
Sara Restrepo –me dijo.
Ya no
iba a detenerla, no iba a intentar disuadirla. La vi alejarse entre la lluvia y
solo estaba dentro de mí un gran interrogante. Se fue, sin mirar atrás, sin
dudar, solo dejó vestigios en mi mente.
No
volví a saber nada de ella. A veces iba a buscarla en el primer lugar donde la
había visto, pero nunca volvió.
Yo iba
los domingos al cementerio para visitar la tumba de mi abuelo, que había muerto
cinco años atrás, un atroz cáncer se lo había llevado. Un domingo me quedé un
poco más de lo acostumbrado con él. Finalmente, decidí dar un pequeño recorrido
por el cementerio, no era uno de los mejores ambientes, pero algún día yo
estaría allí y debería acostumbrarme. Mientras caminaba escuché un llanto, un
llanto que estremeció todo dentro de mí, me acerqué lentamente al lugar de
donde provenía y ahí estaba ella, la chica, la misma chica de aquel día con su
vestido rojo.
Empecé
a caminar hacia ella, estaba arrodillada delante de una tumba sin flores, una
simple lápida seca. Estaba a unos cuantos pasos tras de ella, pero de repente
se levantó y se fue corriendo, intenté alcanzarla, pero fue inútil.
Volví
a esa tumba, a esa tumba sobre la que ella lloraba con gran dolor. Me acerqué,
supuse que allí estaría su padre o un familiar muy cercano, y tal vez esa podría
ser la explicación de la tristeza que la invadía.
Me
paré frente a la lápida que decía: Sara Restrepo (1946-1965).
Después de leer
7.
Realiza una descripción detallada de Sara Restrepo
8.
¿En qué escenarios se desarrolla el relato?
9.
¿Cuál fue tu reacción al leer el final del relato?
10.
¿Qué opinión tienes sobre este tipo de historias?
11.
¿Conoces una historia similar a esta? Relátala.
I.E
INTEGRADO VILLA DEL PILAR
GRADO 10.1
LECTURA
CRÍTICA
Profesora: Martha Cecilia Veloza
Castiblanco
Guía 4.
Para los que tengan la guía en físico favor responder
respetando la numeración de las preguntas y estar pendientes de la fecha de
entrega en el colegio. Para los que desarrollan la guía por internet favor
enviar las respuestas en mucho orden al correo castellanosuperior@gmail.com
A. Busque el significado de las siguientes
palabras:
Mayestático,
vicuña, alpaca, camélidos, zoomorfa, antropomorfa, áureo, genocidio,
antisísmica, inexpugnable, cosmovisión, arquitectónico, herejía, idolatría.
B. Ordene alfabéticamente las
anteriores palabras.
C. Después de leer el texto
“MACHU PICCHU MITOLOGÍA INCA” escoja diez palabras representativas diferentes a
las de los puntos A y B, dibuje una sopa de letras.
D. Ilustre el texto “MACHU PICCHU
MITOLOGÍA INCA” con dos o tres láminas o dibujos representativos de esta
cultura.
E. Responda complementando
las siguiente preguntas. Tener presente que “MP” significa MACHU PICCHU.
Ejemplo
1. En MP el sol tiene un: templo.
2. La plaza sagrada de MP, entre otros era
destinada para:_______________
3. ¿ En qué país queda el
departmento de Cuzco?:_______________
4. ¿Cómo se llama la
proviencia donde está cuzco?:________________
5. Para los Incas el sol era
el astro:___________
6. La plaza sagrada de MP se
encuentra en la zona:_________________
7. En los templos solares y
lunares de MP se han encontrado más de 400:_____________
8. ¿Qué cometieron Balboa y
Pizarro contra los aborígenes incaicos?:____________
9. ¿Cúal era el nombre del
dios creado?:______________
10. ¿cómo se considera el
paisaje colindante de MP?_______________
11. ¿Para que animales había
un establo en el templo del sol?:______________
12. Los Incas juzgaban que con
el paso de las cuatro estaciones el sol moría y:____________
13. MP hace parte de la
mitología:_____________
14. ¿Qué significa MP?:_____________
15. ¿cúal era el nombre del
dios del sol?:_____________
16. Por creer en la existencia
futura ¿aqué le dieron mucho valor los Incas?:____________
17. ¿Cúal era el nombre del
dios de los temblores?:_____________
18. ¿Qué otro nombre recibe el
culto al sol?:___________
19. ¿Cómo se llamaba el
emperador Inca que residía en MP?:__________
20. Para el mundo moderno MP
es considerado una:______________
21. En MP se observan dos
zonas, una urbana y una:_____________
22. ¿Cúal era el nombre de la
madre tierra?:________________
23. ¿Cómo se llamaba la
hermana del dios Inti?:_______________
24. ¿De quién eran
considerados descendientes los emperadores Incas?:____________
25. ¿Cúal era el nombre de la
madre luna?:_________________
26. El dios Inti tenía forma
humana y semblante de :_________________
27. En MP la residencia real
está delimitada por:______________
28. ¿Cúal era el nombre de la
madre de los rios y de los lagos?:________________
29. Gran cantidad de las
riquezas de los Incas se hallan en el museo de la universidad de:________________
30. ¿Cómo era el nombre del
creador de las galaxias, el día y la noche?:___________
31. En la lectura está
expresado que los Incas adoraban varios dioses, por lo tanto podemos inferir
que los Incas era:______________________
32. Si la construcción de MP
fue inspirada en conocimientos excelentes de arquitectura,ingeniería,
astronomía, agricultura, entre otros, podemos inferir que los Incas eran muy:
_______________
33. La construcción de una
ciudad con organización social y política, con agricultura, nos hace inferir
que los Incas eran:______________
34. Si hubo dioses que
emergieron para dictar leyes y abolir el canabalismo, podemos inferir que en
algún momentio los Incas fueron:_________________
35. Por el trato dado a los
aborigenes, podemos inferir que Vasco Nuñuz de Balboa y Francisco Pizarro
eran:________________
36. MP fue una ciudad
inexplorada por los conquistadores, por lo tanto se puede inferir que fue
construída en un lugar: __________________
37. Se presume que las momias
encontradas en los templos solares y lunares rodeadas de tesoros, pertenecían a
emperadores, emperatrices o a sus familias. Permite inferir que los Incas
fueron una cultura: __________________
38. El imperio Inca se
extendio por los actuales territorios de Perú, Bolivia y Chile, esto nos
permitiría calificarlos como una: __________________
39. De acuerdo con la lectura,
podemos inferir que además del genocidio físico, los Incas también sufrieron un
genocidio:____________________
40. Si MP fue construída a
prueba de terremotos, se puede inferir que ya habian
conocimientos:__________________
ÁREA: CASTELLANO
GUIA DE APRENDIZAJE #4
GRADO: 11.2
PROFESORA: Martha Cecilia Veloza
Castiblanco
TEMAS:
¶ Los textos electrónicos
¶ Los mapas conceptuales
FACTORES:
¶ Medios de comunicación.
¶ Competencias para el manejo de la información.
OBJETIVOS:
¶
Reconocer el impacto de los textos electrónicos en
el ámbito cotidiano y educativo.
¶
Emplear correctamente los mapas conceptuales para
organizar y presentar información.
Para los que
tengan la guía en físico favor responder respetando la numeración de las
preguntas y estar pendientes de la fecha de entrega en el colegio. Para los que
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TEMA 1: LOS TEXTOS ELECTRÓNICOS Y DIGITALES
A. SABERES PREVIOS:
1. Analiza
las siguientes conversaciones por chat:
a. Explica
cuál es el problema que presentan estas conversaciones.
b. ¿Has
tenido algún tipo de problema o malentendido al comunicarte por medio de un
chat? Ejemplo: Usar mal un emoji, una palabra errónea del auto corrector,
malinterpretaron tu mensaje, etc.
c. Según
tu opinión y experiencia ¿Cómo crees que las nuevas tecnologías han cambiado la
forma de expresar nuestros sentimientos e ideas?
B. FUDAMENTACIÓN:
LOS TEXTOS ELECTRÓNICOS Y DIGITALES
Documentos
cuyo soporte material es electrónico o digital, se escriben y se leen de una
forma distinta a los formatos físicos convencionales.
Características:
¶ Multimodalidad: Puede venir acompañado de imágenes, sonidos y/o videos.
¶ Hipertextualidad: En su contenido tiene distintas herramientas como los enlaces que llevan a otros textos, imágenes, páginas web, etc.; haciendo que su contenido no tenga límites.
¶ Multitarea: Se puede leer a través de una pantalla, la cual permite usar varios
recursos al mismo tiempo. Ejemplo: se pueden minimizar para usar otra
aplicación.
¶ La democratización de la lectura: La web nos brinda la posibilidad de acceder a
millones de recursos en línea ya sea gratuitos o de paga. La posibilidad de
acceso a textos y libros para descargar es más fácil y al alcance de todos.
Tipos de textos electrónicos:
Mensajes de texto, chats, correo electrónico, páginas web, blogs, foros, wikis.
Clasificación
Género
Sincrónico: Interacción en
tiempo real. Ejemplo: chats y juegos de rol.
Genero
asincrónico: La interacción no es instantánea. Ejemplo:
correos y blogs.
C. APLICACIÓN
Actividades de aprendizaje.
Analiza las siguientes imágenes responde las preguntas:
a. ¿Cuál es el mensaje que transmiten estos
dibujos?
b. ¿Prefieres leer de manera digital, física o
ambas?
c. ¿Cuáles textos electrónicos usas con frecuencia
o son tus preferidos?
2. Realiza un cuadro comparativo donde expliques
las ventajas y desventajas de los libros electrónicos y los libros físicos.
TEMA 2
[1]LOS MAPAS CONCEPTUALES
Un
mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje basada en la representación
gráfica de un tema a través de la esquematización
de los conceptos que lo componen.
Estos
conceptos son escritos de forma jerárquica van de lo más general a lo más
específico, estos van dentro de figuras geométricas como óvalos o recuadros,
que se conectan entre sí a través de líneas y palabras de enlace.
[1]
http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-mentales/que-es-un-mapa-conceptual
El
uso de los mapas conceptuales permite organizar
y comprender ideas de manera significativa.
Características:
¶ Jerarquización: Los conceptos se encuentran ordenados en forma
jerárquica. De esta forma, la idea general se ubica en la parte superior del esquema
y a partir de ella se desarrollen los demás conceptos.
¶ Responden una pregunta de enfoque: aunque los mapas conceptuales involucren
contenidos generales y específicos, su elaboración y estudio debe resolver una
pregunta de enfoque a través de la cual se desarrollará el contenido del
gráfico.
¶ Simplicidad: reflejan la información más importante de forma
breve y concisa.
¶ Uso de proposiciones: se forman a partir de la unión varios conceptos
mediante palabras de enlace y líneas conectoras.
¶ Uso de enlaces cruzados: se emplean para relacionar conceptos de
diferentes partes del mapa conceptual y dar lugar a una nueva idea o
conclusión.
¶ Agradable a la vista: cuando se elabora de forma armoniosa crea un impacto visual que
facilita la comprensión del contenido planteado.
Pasos para crear un mapa conceptual:
¶ Primer paso:
Elegir
conceptos claves y organizarlos de
lo más general a lo más específico.
¶ Segundo
Paso: Agrupa los conceptos que tengan información
entre sí.
¶ Tercer paso: Una vez agrupados y jerarquizados los conceptos, se identifica el tipo de relación que tienen entre sí, esto se hace usando conectores tales como: Es, son, se dividen en, sus partes son, se componen de, se clasifican en, es parte de, depende de, para, contribuyen a, contiene, su función es, etc.
ACTIVIDAD PRÁCTICA:
Entre ellos:
CmapTools: https://cmap.ihmc.us/ también se
pueden hacer en en línea https://bubbl.us/08654004047264324
ÁREA: CASTELLANO
GUIA DE APRENDIZAJE #5
UNIDAD
2
GRADO: 11.2
PROFESORA: Martha Cecilia Veloza
Castiblanco
TEMA: Antecedentes y
características de la literatura medieval
FACTOR: Literatura
OBJETIVOS DE LA
UNIDAD:
¶
Reconocer
las características de la literatura medieval.
¶
Valorar
las expresiones literarias de la antigüedad.
¶
Utilizar
los mecanismos de cohesión textual.
¶
Identificar
las propiedades del texto escrito.
Para los que
tengan la guía en físico favor responder respetando la numeración de las preguntas
y estar pendientes de la fecha de entrega en el colegio. Para los que
desarrollan la guía por internet favor enviar las respuestas en mucho orden al
correo castellanosuperior@gmail.com
ANTECEDENTES Y CARACTERÍSTICAS DE LA
LITERATURA MEDIEVAL
A. SABERES
PREVIOS:
2.Para tener un contexto general de la
Edad Media accede a este vídeo:
La Edad Media resumida en 10 minutos: https://academiaplay.es/la-edad-media-en-10-minutos/
3. Escribe 4 aspectos que más te llamaron la atención del video.
B. FUDAMENTACIÓN:
LA LITERATURA MEDIEVAL
|
Literatura
del norte europeo |
¶ La
mutua influencia cultural entre los pueblos bárbaros, produjeron una
literatura con una visión mágica y maravillosa
del mundo. ¶ De
ahí la presencia de hadas, duendes, brujas, fantasmas y gigantes en poemas
como el Beowulf,
las Eddas o el
Cantar de los nibelungos. |
|
Literatura
Carolingia |
¶ Literatura ligada a las ideas del cristianismo. ¶ Literatura con características más realistas y con
temáticas cristianas, como el Cantar de Roldán
o el Cantar del Mío Cid.
|
C. APLICACIÓN
Actividades de aprendizaje.
¶ Lee el siguiente texto y responde las
preguntas:
San Pablo: La cabeza de la mujer es el varón.
San Agustín: Mi madre obedecía ciegamente al que le designaron por esposo. Y cuando iban mujeres a casa llevando en el rostro señales de la cólera marital, les decía: “Vosotras tenéis la culpa”
San Jerónimo: Todas las mujeres son malignas.
San Bernardo: Las mujeres silban como serpientes.
San Juan Crisóstomo: Cuando la primera mujer habló, provocó el pecado original.
San Ambrosio: Si a la mujer se le permite hablar de nuevo, volverá a traer la ruina al hombre.
Eduardo Galeano. Espejos (Fragmentos).2008
a.
Según el texto anterior:
Cuál crees que era la imagen o el rol que tenía la mujer en la Edad Media,
especialmente vista desde la religión ya que los hombres que hablan son santos.
Justifica tu respuesta en un párrafo pequeño de mínimo 6 líneas.
Opcionalmente si tienes la oportunidad, ayúdate con esta presentación en Prezi para saber algo más del rol de la mujer en el medioevo: https://prezi.com/-uhhkvonswhk/la-mujer-en-la-edad-media/
