jueves, 23 de abril de 2020

GRADO 9.1 - CLASE VIRTUAL DE LECTURA CRÍTICA A LAS 8 A.M LUNES 27 DE ABRIL DE 2020

SOLO PARA 9.1

Martha Cecilia Veloza Castiblanco le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: Lectura crítica 9.1
Hora: 27 abr 2020 08:00 AM Bogotá

Unirse a la reunión Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75514610978?pwd=SCtrYVJRcW9nU1NNS3R1NlNub2xHZz09

ID de reunión: 755 1461 0978
Contraseña: 9Q0MfD

Muchachos copien el link que aparece arriba y lo pegan en la barra de direcciones, inmediatamente quedan conectados a la clase virtual. Si les llegan a pedir el ID de la reunión y la contraseña también aparece en el presente anuncio. Los espero a las 8:00 a.m el próximo lunes 27 de abril.


miércoles, 22 de abril de 2020

GRADO 10.1 - CLASE VIRTUAL DE LECTURA CRÍTICA A LAS 11:30 A.M JUEVES 23 DE ABRIL DE 2020


SOLO PARA 10.1

Martha Cecilia Veloza Castiblanco le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: Lectura crítica 10.1
Hora: 23 abr 2020 11:30 AM Bogotá

Unirse a la reunión Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78394224841?pwd=WkhPdWhpeFI3cHRNMUxKYmxLbWsvQT09

ID de reunión: 783 9422 4841
Contraseña: 3VxR1c

Muchachos copien el link que aparece arriba y lo pegan en la barra de direcciones, inmediatamente quedan conectados a la clase virtual. Si les llegan a pedir el ID de la reunión y la contraseña también aparece en el presente anuncio. Los espero a las 11:30 a.m

lunes, 20 de abril de 2020

GRADO 10.2 - CLASE VIRTUAL DE CASTELLANO A LAS 8 A.M MARTES 21 DE ABRIL DE 2020


SOLO PARA 10.2


Martha Cecilia Veloza Castiblanco le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: Clase de castellano a las 8 a.m del martes 21 de abril de 2020
Hora: 21 abr 2020 08:00 AM Bogotá

Unirse a la reunión Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78536127393?pwd=YVNRWklGOWNPWGlZclYvdFUxOFBvUT09

ID de reunión: 785 3612 7393
Contraseña: 0CDjda

Muchachos copien el link que aparece arriba y lo pegan en la barra de direcciones, inmediatamente quedan conectados a la clase virtual. Si les llegan a pedir el ID de la reunión y la contraseña también aparece en el presente anuncio. Los espero a las 8 a.m

GRADO 11.2 - CLASE VIRTUAL DE CASTELLANO A LAS 10 A.M MARTES 21 DE ABRIL DE 2020


SOLO PARA 11.2

Martha Cecilia Veloza Castiblanco le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: Clase del martes 21 de abril de 2020
Hora: 21 abr 2020 10:00 AM Manizales

Unirse a la reunión Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75421044575?pwd=NWRGQ2phWTF3QVRKRlhCZnNTbGw0QT09

ID de reunión: 754 2104 4575
Contraseña: 0dL4Ax

Muchachos copien el link que aparece arriba y lo pegan en la barra de direcciones, inmediatamente quedan conectados a la clase virtual. Si les llegan a pedir el ID de la reunión y la contraseña también aparece en el presente anuncio. Los espero a las 10 a.m    
 

sábado, 18 de abril de 2020

OBSERVACIÓN GENERAL PARA TODOS LOS GRUPOS (ACTUALIZADO)

Bienvenidos Jóvenes. Dada la circunstancia que estamos viviendo y atendiendo a los requerimientos gubernamentales, de ahora en adelante, seguirán recibiendo guías de castellano cada 15 días por este medio. Escriban las guías de castellano en el cuaderno y tanto los de lectura crítica como los de castellano desarrollen las actividades en un documento Word para enviarlo al siguiente correo: castellanosuperior@gmail.com. Revisen constantemente el Blog.

Al lado derecho del blog se despliega un indice de guías. Busquen de acuerdo a su grupo y materia la que les corresponden. La guía de habla palabra del proyecto Plan Nacional Lectura debe ser desarrollada por todos los que reciben Castellano.

Los grados 11.1 y multigradual 9-10-11 deben enviar sus respuestas de las actividades en un documento Word a la docente Marelin Ruiz al correo castellanovillapilar@yahoo.com


"Comienza donde estás. Usa lo que tienes . Haz lo que puedas"  Arthur Ashe

CASTELLANO MULTIGRADUAL 9-10-11 TEMA: EL RESUMEN



ÁREA: LENGUAJE

GUIA DE APRENDIZAJE #1
                            
GRADO: 9-10-11 Multigradual

TEMA:  El resumen
 
OBJETIVO: Aplicar correctamente el uso de resúmenes en las actividades escolares.


NOTA: Estimados estudiantes, por favor enviar el desarrollo de este taller en un documento de Word al correo castellanovillapilar@yahoo.com  Es importante que la parte teórica (Momento B. Fundamentación) la tengan escrita, dado que sus cuadernos quedaron en el aula, les pido el favor de escribirlo en hojas aparte, las que tengan, puede ser de block o de un cuaderno, y las guarden en su carpeta, en la que están guardando los documentos que doy en la clase;  ya que está será revisada cuando regresen las clases presenciales. Gracias.

EL RESUMEN


A.      SABERES PREVIOS:

¿Mucho para estudiar? ¿Demasiados datos para aprender en la memoria? Entonces es fundamental aprender a hacer resúmenes.
Responde las siguientes preguntas:
  1.   ¿Usas con regularidad resúmenes para estudiar?
  2.   Si no los usas ¿qué otros tipos de ayudas usas para estudiar o memorizar?

B.      FUNDAMENTACIÓN:

¿QUÉ ES UN RESUMEN?


Es un texto que transmite la información de otro texto de manera abreviada. Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental: exige una lectura atenta y comprensiva para identificar la información más importante incluida en el libro o texto que hay que estudiar.

Características y función del resumen:
  ¶  Contiene todas las ideas básicas del texto original.
  ¶  Se escribe con estilo y palabras propias.
  ¶  Es breve y claro.
  ¶  Incluye todos los términos o expresiones técnicas.

Redactando un resumen

Pasos:
  1. Leer con atención todo el texto.
  2. Subrayar la idea principal de cada párrafo, así como las secundarias necesarias.
  3. Unir las ideas principales con conectores.
  4. Verificar que la redacción sea clara y breve.

AHORA VEAMOS UN EJEMPLO:

Texto inicial

En la década de 1960, la informática sólo parecía tener utilidad para enviar naves al espacio. Hoy, en día, está totalmente introducida en nuestras vidas. Una de las ventajas de la informática actual es la fabricación de computadoras al servicio de la salud, como el escáner y el sintetizador de voz.

El escáner es un dispositivo informático que permite la exploración de las partes internas de los órganos. Luego, procesa la información recogida. De esta manera, el escáner facilita los diagnósticos médicos, además de hacerlos más precisos.

También hay computadoras que prestan servicios muy útiles a las personas con alguna discapacidad. Por ejemplo, los sintetizadores de voz permiten la comunicación oral de los mudos. Esta maravilla es posible porque la computadora transforma un texto escrito en habla sintética. Este es el aparato con el que se comunicaba el célebre físico Stephen Hawking para dar a conocer sus teorías. 

Ahora miremos el resumen del texto anterior:

Resumen:

Una de las ventajas de la informática actual es la fabricación de computadoras al servicio de la salud, como el escáner, que explora las partes internas de los órganos y, de esta manera, facilita los diagnósticos médicos. También está el sintetizador de voz, que transforma un texto escrito en habla sintética y así permite la comunicación oral de los mudos.

 C. APLICACIÓN

 Realiza un resumen del siguiente texto teniendo en cuenta lo explicado en el momento B:

La Tierra es nuestro planeta.



La Tierra es nuestro planeta y el único habitado. Está situado en la ecosfera, un espacio que rodea al Sol y que tiene las condiciones adecuadas para que exista vida. Y la tiene. Está dominada ahora por unos primates que han evolucionado hasta estudiar la astronomía.
Nuestra Tierra es el mayor de los cuatro planetas rocosos. Su tamaño hace que pueda retener una capa de gases, la atmósfera, que dispersa la luz solar y absorbe calor. De día evita que nuestro planeta se caliente demasiado y, de noche, que se enfríe.
Siete de cada diez partes de la superficie terrestre están cubiertas de agua. Los mares y océanos también ayudan a regular la temperatura. El agua que se evapora forma nubes y cae en forma de lluvia o nieve, formando ríos y lagos. En los polos, que reciben poca energía solar, el agua se hiela y forma los casquetes polares. El del sur es más grande y concentra la mayor reserva de agua dulce.

        




CASTELLANO 11.1 TEMA: EL ANÁLISIS CRÍTICO DEL DISCURSO



ÁREA: LENGUAJE

GUIA DE APRENDIZAJE #1

GRADO: 11 .1

TEMA:  El análisis crítico del discurso

FACTOR: Medios de comunicación

OBJETIVO: Reconocer la dimensión aplicada del análisis del discurso en la comunicación cotidiana.

Nota: Estimados estudiantes, por favor enviar el desarrollo de este taller en un documento de Word al correo castellanovillapilar@yahoo.com  Es importante que la parte teórica (Momento B. Fundamentación) la tengan escrita, dado que sus cuadernos quedaron en el aula, les pido el favor de escribirlo en hojas aparte, las que tengan, puede ser de block o de un cuaderno, lo importante es que escriban esa parte, ya que serán revisadas cuando regresen las clases presenciales. Gracias.

A. SABERES PREVIOS:


1.    Lee atentamente:

Los medios de comunicación están encargados de informar y presentar todos los acontecimientos que suceden en el lugar que habitamos; sin embargo, esta labor debe empalmarse con la responsabilidad y el compromiso con el espectador.

En los noticieros, por ejemplo, el discurso periodístico sufre la influencia de factores externos, como el poder económico o político, por tal motivo es importante que el espectador sepa identificar estos fenómenos para comprender mejor lo que se está informando

2.   




De acuerdo a la lectura anterior reflexiona y responde las siguientes preguntas:

¿Consideras que los noticieros del país ofrecen información objetiva?
¿Cómo crees que influyen los noticieros u otros medios de comunicación en nuestra vida cotidiana?
¿Por qué crees que existen las fake news (noticias falsas)?

3.    Explica con tus propias palabras la siguiente frase:

“Cuanto más conservadoras son las ideas, más revolucionarios los discursos.”
Oscar Wilde

B. FUDAMENTACIÓN:




 EL DISCURSO Y EL PODER

El análisis del discurso es un campo de estudio muy complejo y multidisciplinar.

El lingüista neerlandés Teun Van Dijk define el análisis crítico del discurso como una indagación “sobre el modo en que el abuso del poder social, el dominio y la desigualdad son practicados, reproducidos, y ocasionalmente combatidos, por los textos y el habla en ámbito social y político”.
Así, el estudio crítico de contenidos de los medios, nos brinda herramientas para identificar marcas ideológicas y cuestionar rasgos sexistas, xenófobos, racistas, clasistas, presentes en cualquier discurso cotidiano.

 1.    La escena. ¿En qué contexto y momento histórico tuvo lugar?
 2.   Los participantes. ¿Quiénes hablan y a quiénes se dirigen?
 3.   Los fines, propósitos y resultados. ¿Con que intención se emite
 4.   este discurso? Comunicar, informar, argumentar, advertir, consultar, crear polémica, etc.
 5.   Los argumentos. ¿Se argumenta con hechos, razones, datos?
 6.   La mediación. ¿Por qué canal se emite el discurso? ¿Tiene un respaldo? ¿Tiene autoridad? ¿De dónde viene?

Ahora veamos un ejemplo:

En la publicidad es posible identificar discursos con elementos fuertemente ideológicos, como veremos en el siguiente análisis:
Entonces… ¿Cómo se analiza un discurso?
Para ello, nos formulamos las siguientes preguntas:


 1.    Escena y participantes: Comercial dirigido a mujeres posibles compradoras de esta crema corporal. El emisor es una marca.
 2.   Fines, propósitos y resultados: La intención es convencer a los espectadores. El mensaje directo es que si se usa esta crema tendrán la piel más clara y bella. 
 3.   Argumentos: No hay argumentos textuales, pero si hay uso especial de la imagen. Los cuadros en el fondo representan dos tipos de piel, una antes y otra después. Sin embargo, las mujeres delante de los cuadros guardan cierta distancia: están ubicadas de acuerdo al tono de su piel, del más oscuro (el antes), al más claro (el después), deja un mensaje implícito: “la piel visiblemente más bella” es la de la mujer blanca. 
 4.    Mediación: Es un mensaje publicitario, sin argumentos textuales, deja un mensaje oculto para promover un producto de belleza. La mediación en este caso no es de autoridad, es un camuflaje para dar un mensaje racista. Esto evidencia una fuerte marca ideológica.

C. APLICACIÓN

Actividades de aprendizaje

1.    Reflexiona y responde las siguientes preguntas:
a.   ¿Consideras que es posible eliminar las marcas ideológicas en la sociedad?
b.   ¿Crees que cada persona tiene un rasgo determinado y característico en su discurso ya sea oral o escrito?

Ejercicio práctico: 

1.    Escoger solamente una de las siguientes opciones y analizar su discurso de acuerdo a los 6 pasos descritos en el ejemplo para analizar de forma crítica un discurso.

a.   Discurso de Greta Thunberg en la ONU:


b.   Comercial chino sobre detergente:


C.  


D.


viernes, 17 de abril de 2020

OBSERVACIÓN GENERAL PARA TODOS LOS GRUPOS


Bienvenidos Jóvenes. Dada la circunstancia que estamos viviendo y atendiendo a los requerimientos gubernamentales, de ahora en adelante, seguirán recibiendo guías de castellano cada 15 días por este medio. Escriban las guías de castellano en el cuaderno y tanto los de lectura crítica como los de castellano desarrollen las actividades en un documento Word para enviarlo al siguiente correo: castellanosuperior@gmail.com. Revisen constantemente el Blog.

Al lado derecho del blog se despliega un indice de guías. Busquen de acuerdo a su grupo y materia la que les corresponden. La guía de habla palabra del proyecto Plan Nacional Lectura debe ser desarrollada por todos los que reciben Castellano.

"Comienza donde estás. Usa lo que tienes . Haz lo que puedas"  Arthur Ashe

LECTURA CRÍTICA 10.1 "LOCOS Y CUERDOS"



I.E INTEGRADO VILLA DEL PILAR
GRADO 10.1
LECTURA CRÍTICA

Guía 1.

Lea el siguiente texto.

Locos y cuerdos

La complejidad psicológica de Don Quijote y Sancho no puede resolverse, como quieren algunos, en la simple contraposición de dos caracteres entre los cuales se reparte la naturaleza humana...

Se dice que el Caballero es loco de remate, que es iluso, que persigue cosas imaginarias e imposibles y desconoce paso a paso la realidad cuando quiere conformarla a sus imaginaciones y pensamientos. Y del otro se predica que es cuerdo, práctico, realista, ingenioso y socarrón, y en él se compendia esa gran porción de la humanidad que prefiere las cosas tangibles a las ilusorias, lo vivo a lo imposible, lo inmediato a lo que se remonta por encima del tiempo. Se llega más lejos en la confrontación de esas dos figuras humanas. El uno es el caballero que encierra en sí mismo todas las gracias, dones y cualidades de una clase de hombres que dominan y mandan y de quienes Nietzsche predijo hace unos años que de ellos sería el reino de la tierra; y el villano, que es el otro, presenta también para esa clase de exégetas las propiedades naturales a su condición y su figura. Pero esta es una manera tan simplista de entender el libro de Cervantes, y sobre todo de entender al hombre, que allá se queda para los lectores adolescentes del Quijote y para los profesores que adoran la didáctica...

Don Quijote y Sancho no son hombres que se contraponen, sino que conviven, porque un hombre es un todo en sí mismo, un universo de carne que comprende toda la naturaleza en sí mismo y no puede considerarse ni concebirse parcelado. Los dos son, por igual, locos y cuerdos. Si analizamos a Don Quijote vemos que este buen hidalgo manchego, independientemente de su locura por la justicia caballeresca, tenía el juicio sano y aún brillante, de una agudeza extraordinaria cuando hacía el parangón entre las armas y las letras, o ensalzaba las virtudes de la Edad de Oro, o daba consejos a Sancho para que gobernara con discreción la ínsula Barataria. Sus discusiones con el barbero y el cura, y aún con el canónigo, cuando hacia el fin de la primera parte del libro le llevaban preso en una jaula a su pueblo, le acreditan de hombre reflexivo y sensato. Además, era melancólico, y quien es de esa manera descubre por un conducto cerrado a los temperamentos jocundos la verdad íntima de la naturaleza. Y era humorista, como que miraba a los hombres y a las cosas deformados, no como son realidad, sino como deberían ser, según su naturaleza, de donde resulta la comicidad de muchos pasajes del libro y las divertidas confusiones, porque el humorismo no es otra cosa que la visión del hombre al través de un modelo mejor. La deformación que de allí resulta provoca, por lo monstruosa, una sonrisa; pero el humor es condición de hombres cuerdos.

Hay algo más, a propósito de la locura de Don Quijote. Todos le tenían por loco por la razón de que no sabe ver las cosas como son, sino como deberían ser según su pensamiento. Y en este terreno todos los hombres son locos, o mejor, la locura no es sino una condición propia de los hombres. Ver una princesa donde no hay sino una aldeana que huele a agrio y a cebollas, más que locura es amor, en el caso de que el amor en ese grado no sea locura. "Confundir con una tropa de valientes caballeros una partida de ovejas que marchan por un camino, entre nubes de polvo, no es sino creer más en lo le se piensa que en lo que se ve; pero este género de locura ha sido propio Santos. La fe no es otra cosa sino creer en lo imposible, en lo improbable, en lo que no es, pero debería ser de esa manera. De donde se llega a la conclusión de que se es loco por el hecho de creer en lo que se piensa más, que en lo que se ve, a condición de que lo pensado sea tenido como locura por los necios. Es locura creer que pueda revivirse la caballería andante en una época en que esta ya se halla muerta, pero no es ninguna locura querer revivir el cristianismo cuando ya es imposible hacerlo. Don Quijote es loco por aquello, y es santo San Francisco por esto. Los ejemplos podrían multiplicarse, pero estos bastan. Ellos nos muestran, lo mismo que la historia del ingenioso hidalgo de la Mancha, que la locura no depende tanto de una torcida manera de razonar como del objeto de razonamiento...

Si trasladamos al escudero Sancho Panza los mismos razonamientos que hemos aplicado a la personalidad de su amo, encontramos comprobada la misma cosa. Sancho era cuerdo, práctico y realista, o por tal se le tiene y lo tienen, aunque él mismo diga en alguna parte que no sabe a ciencia cierta si él es tan loco como su amo cuando le sigue por los caminos de la Mancha, padeciendo hambres y manteos, para conseguir una ínsula o condado que le había ofrecido el más loco de los amos. Ciertamente, él, en los sucesos cotidianos, no sabe mirar las cosas como deberían ser, sino tales como son. Los gigantes de Montiel, para él, no son sino molinos de viento; los ejércitos de Pentapolín el del Arremangado Brazo, no son sino carneros en una nube de polvo, y la princesa Dulcinea del Toboso no es sino una labradora que aventaba trigo, con mucha fuerza, en una perdida aldea de la Mancha. Pero trasladado su espíritu del presente, donde se mueve con tanta lucidez, al porvenir y al mundo de los posibles, que es el futuro, Sancho es todavía más loco que el caballero. Sancho no sabe distinguir entre lo posible y lo quimérico, lo realizable y lo imposible. A Sancho no le engañan sus ojos cuando mira con ellos, como palpando, las realidades presentes e inmediatas, y así no incurriría en la quijotesca locura de ver gigantes donde sólo hay aspas de molino, y espíritus endemoniados donde no hay sino gañanes que le mantean en la venta. Y, sin embargo, ese mismo hombre, cargado de buen sentido, de entendimiento corto y lúcido como la visión de sus ojos mortales, se pierde en la locura cuando se remonta sobre el tiempo y encara el porvenir. No puede distinguir, entonces, que es verdadera locura, y de las grandes, creer que ha de ser conde o gobernador por lo menos, siendo un rufián sin letras que acompaña a un loco. Ni considera locura creer, como creyó, que no por el hecho de confundir y trastocar todas las realidades presentes, Don Quijote dejada de ser algún día coronado emperador del universo, o cuando menos papa...

En este plano, que es el verdadero del hombre, Don Quijote y Sancho son como todo el mundo, es decir, semicuerdos y semilocos... Son distintos los dos porque son individualidades perfectas, cada una en sí misma, y por lo mismo semejantes. Cuanto más una personalidad es ella misma, más se distingue de las otras, pero más se asemeja al hombre. Don Quijote y Sancho son tan distintos uno de otro y, sin embargo, tan semejantes por la razón profunda de que son hombres y no meros caracteres o personajes literarios.

Eduardo Caballero Calderón. Ciudad viva.
Bogotá, abril de 2005, Número 4.



Actividad


Las siguientes actividades deben ser resueltas y enviadas al siguiente correo para su calificación: castellanosuperior@gmail.com

1.    Consulta el vocabulario desconocido:

Acerca del contenido del texto.

2.    Antes de presentar la tesis, el autor expone la visión más generalizada de los personajes cervantinos. Explica los siguientes puntos:
  1. En qué consiste dicha visión.
  2. Qué opina el crítico al respecto.

3.    Luego de exponer el marco general, el crítico presenta la idea central que defenderá.
Marca cuál es la tesis correcta:
  1. La complejidad psicológica de los personajes no se puede resolver.
  2. Un universo de carne comprende toda la naturaleza.
  3. Don Quijote y Sancho son por igual locos y cuerdos.
4.    En el último párrafo se halla la conclusión del texto. Explica con tus propias palabras en qué consiste.

5.    ¿Cuál es la principal virtud o cualidad que le encuentra el autor a la obra?

6.    El autor declara que "Don Quijote y Sancho no son hombres que se contraponen, sino que conviven” ¿Con qué argumentos apoya esta afirmación?

7.    Completa el siguiente esquema con la información presentada en el texto de Caballero Calderón sobre los dos personajes: Don Quijote

Personaje
Características que los hacen a ambos locos y cuerdos.
Don Quijote




Sancho